“当初那个奇怪的人不止在监控室里现过，整个所里都是有监控的。我们可以在里面看看他有没有别的不当行为。”

“要是有了变化，你们也告诉我一声好不好？”

举一个最简单的例，一般人想知小朋友平时一天上几个小时的课，都会直接问“你平时上多长时间的课呀”；但这个人第一时间的问法，却是“老师拖堂的时间多不多？上课时间过长的时候你们会不会觉得很累？”

艾可把事情解释过后，他们也前一亮：“那到时候那个人肯定没办法继续转移话题了！”

把任务给小朋友们后，陆仁嘉并没有放松，反而回到自己的房间里，仔细查看当初的监控。

他把这些资料都整理好以后，直接联系到了肖安（她作为当初的证书担保人，两人换过联系方式）。

“好——”

不这个人是平时说话就是这个样，还是故意的，在面对小朋友时这样提问，陆仁嘉都可以用这些视频来举报他。

“今天查看昨天的调查过程时发现了一些问题……这位调查人员在调查过程中的问话应该是不合规的吧？希望协会那边能够给我一个合理的答复。”

“协会那边肯定会提前好培训，他还能问这样的问题，肯定是不对劲的。”

刚刚剪辑视频的时候他注意到了一，对方在和小朋友聊天问问题的时候，似乎不是随意地询问，也不是照模板问题提问。

他看了好几个视频后，确认了自己这个想法。

另外两个小朋友对这件事一无所知，见陆仁嘉和艾可默契的样，虽然有吃醋，但还是捺住内心的酸意，好奇地问：“你们在说什么东西啊？”

很有可能能成为那个监督者的把柄。

不知是不是陆仁嘉过于，他总觉得对方问问题的时候，是在有意引导小朋友们的回答，希望通过这办法来获得自己想要的答案。

这是一简单的心理暗示，在销售方面可能会有奇效，但用在问问题上，并不是一个好的法。

陆仁嘉欣地一个“孺可教的表情”，随后还对艾可眨眨：“而且还有一段录音和录像，你不记得了吗？”

“果然。”

于谨慎考虑，陆仁嘉还把消息发给了之前的那个执法人员，在那里了一个备案。

就像你去吃饭，外面的人问你要一个还是两个的时候，其实已经默认了你要加。

让小朋友们提前编辑好博文，陆仁嘉检查过后，确认没有问题了，就让锋继续开启监控件。

有了这个想法在前，陆仁嘉从到尾把这些视频片段都看过后，眉皱得更厉害了。

艾可一下就想到了监控室里的那个“被中断的录像”，他虽然没有仔细听中间说的是什么，但从检查三人组的表情来看，他的录像和录音应该是一样很重要的东西。

这就是已经默认了“上课时间过长”或者是老师拖堂这类事情的现了。

作为一个和对方密切接过的“直接受害者”，艾可第一个反应过来：“他当初问我问题的时候也问了一些很奇怪的问题，我嫌他烦所以让助手和他聊天了。对应的聊天记录都有的，如果需要的话，也可以放上去。”

“您好，我想询问一下，下面这情况可以认为检查人员对小朋